“等我试验一段时间再听行吗？”
尤老师带着嘲讽语气道：
“叶老师，你就不要保守了，让我们早点学习一下，也不要把我们比得太落后。”
叶峰认真起来：
“今天下午，我就有一节语文课，平时怎么上还怎么上，你们就去听吧。”
高中语文组里没有课的老师都来听课，叶峰开始有些紧张，过了几分钟就自然了。
同学们的积极性很高，课堂气氛非常热烈，学习效果特别好。
听课老师回到办公室，由衷称赞叶峰的课上得好，备课充分认真，学生的积极性被充分调动起来，完全由被动的听讲，变成了主动的参与，效果真的很好。
过后，高二年级丁杨夏三位老师都偷偷学习叶氏教学法，在自己的班级进行试上。
但取法乎上，得法乎中，哪里真正能学得到叶氏教学法的精髓？
只有勇于创新，自己在实践中摸索出来的方法，才能得心应手。
也只有自己水平高，舍得化时间认真批阅学生作文，然后充分备课，精心设计教案，在课堂上随机应变，灵活运用，才能真正取得神奇的效果。
这样到期末考试，高二（4）的语文平均成绩达到82分，远远超过其它四个高二班的平均分。
朱启松惊喜不已，为自己的果断决定而庆幸。
让一个平时默默无闻，谁都瞧不起的年轻教师当乱班班主任，这个决定是破例和冒险的，却是正确的，取得重大成就。
他在全校师生大会上激动地表扬高二（4）班和班主任叶峰，号召全校各个班级和所有师生都要向他们学习。
并分别授以高二（4）班为学校“文明班级”，叶峰为学校“优秀教师”光荣称号。
当高二（4）班班长魏志高和叶峰分别走上讲台领取奖旗和奖状时，全校师生报以热烈的掌声。
叶峰也重视素质教育，重视学生的全面发展，他在抓好学生成绩的前提下，在班里组织成立了一个课外科技发明小组，并聘请物理化学等学科的老师当辅导员，与学生一起探讨研究。
不几个星期，他们班的课外活动就搞得有声有色。
一天，叶峰鼓足勇气，到校长室找朱启松汇报他们班的课外活动情况。
朱启松一听，马上给予充分肯定，并在接下来的一次教师会上当众表扬了他。
叶峰的自信心和干劲更加足了，他带领科技小组焕发了前所未有的积极性和创造性。