见两个手下唉声叹气的模样，蓝京沉吟道：
“国家制订中考分流正策的初衷是就业市场缺乏技术型人才，让学不进去、考不出成绩的孩子转入职业教育体系学有所长，学有所能。的确要承认传统师傅带徒弟模式存在落后的、封建的、顽固的因素，比如理发、厨艺甚至相声、戏曲等，前两年等于做小工，白干！第三年开始才慢慢教点儿东西，有些门道还未必都舍得教，生怕所谓教会徒弟饿死师傅嘛，因此通过职业教育批量培养大批操作性人才；另一方面讲有些孩子就学不进去，坐在课堂浑身难受，硬摁着读书也不是事儿，对吧？”
“可……”
单健有些不服气地想反驳，一想对方是市长赶紧乖乖闭嘴。
蓝京不以为意续道：“可目前关键问题在于我国职业教育水平和管理模式尚不完善，进了小中专、技校用的课本还跟高中差不多，多了两三门实践课也是装模作样，并没有与工业、农业、服务业紧密联系起来，导致这些学生毕业后一脸茫然，并没有掌握真正的实用技术。小单有印象吧，我在华桥期间要求中专、技校增开汽车技术班，后来那批学生应企业强烈要求都提前一年毕业上岗吧？”
“是的，那段时期华桥大力发展汽车中下游产业，大搞整合重组，市场急需操作型人才。”
单健道。
蓝京道：“紫寺这边同样也能参照类似模式，一方面针对墨族失业青年开展的工业技术培训，将来能够择优录取；另一方面正府要打提前量，比如跟铝厂、钢厂、石化等大中型企业签订人才培养计划，专门开设钢铁班、石化班、铝业班，学一年文化课后到企业边实习边学习两年，毕业后考核合格的正式成为该企业员工，这样家长和学生吃了定心丸，企业又免费得到熟练工，岂非双赢之举？”
“前提是企业业务经营稳定，不会象中小型私营企业红火两年就倒，老板跑路。”
陈浩道。
“说白了要保持紫寺经济持续向上，市场日益繁荣，资本才会源源不断进入，人才梯队培养才能形成体系和支撑，”蓝京道，“一切根源于在四个字，发展经济！”
“是啊，是啊，可惜这些年大西北始终在维稳上打转，脑子里根本不考虑经济。”
陈浩感慨地说。
单健则沿着刚才话题继续发挥：“高考更是残酷的绞杀，老师教得白发苍苍，学生学得疲惫万分，就为了985、211、本一，然后好学校里争夺好专业，拚得头破血流，唉，唉，唉，想想孩子即将经历的高考地狱模式，简直不寒而栗。”
“其实有办法，”陈浩偷瞥了蓝京一眼，“据我所知不少沿海发达省份家长将孩子户口转到我们这边，只要定居一年以上、两年学籍就具备高考资格，基本上的话那边考本一的，到大西北能上985，如果再施点手段弄到民族加分，清华、京大都不在话下。”
“我有听说，不过……”
单健摇摇头道，“感觉明显钻正策空子，操作起来风险较大也胜之不武，还是老老实实凭借自己真实水平吧。”
陈浩则不以为然：“你本身就在紫寺工作，把老婆孩子带到身边工作读书很正常嘛，没钻正策空子。”
“算了算了，君子有所不为。”
单健还是摇头。